Cuentos tradicionales y de hadas

Éste método se basa en el uso del arte y de la cultura, concretamente en el “Storytelling”, dentro del proceso educativo, no solo para potenciar el aprendizaje sino también para fortalecer la inclusión social dentro del aula. Esta alternativa, método no-cognitivo, es aplicable a cualquier nivel y puede usarse en cualquier clase de educación primaria. Contar historias (“Storytelling”) incluye muchas formas de expresión creativa, pero su principal objetivo es qué se aprenda a través de las historias y los cuentos, con la posibilidad de conectar con otros a través de éstas. Paralelamente, también se aprenderá mediante la creación de una historia que se convertirá en una parte esencial de éste método de aprendizaje.

El proyecto utiliza como punto de partida lo cuentos de hadas y los cuentos tradicionales de la tradición oral de la cultura del niño o niña refugiado, migrante o de minorías, y diseña diferentes actividades a partir de ellos. La narración de historias se puede aplicar a los planes de estudio y a casi todas las lecciones y materias educativas. Además, se puede utilizar en cualquier grupo, social y trabajo comunitario y en todas las edades. Se puede adaptar a todas las edades y grupos.

Los recursos necesarios para el método derivan de las artes en general y más específicamente de las técnicas teatrales y narrativas. Utilizando pinturas, imágenes, diapositivas en papel y nuevas tecnologías (como videos, realidad aumentada, etc.). Se pueden investigar una variedad de elementos en relación con el tema de la lección y su capacidad para transferir conocimientos.

El proyecto va a mejorar la metodología que se implementó en el marco del proyecto Europa Creativa “Equipaje cultural” (www.cultureluggage.eu) que se centra en el uso de cuentos de populares y de hadas como un medio para aumentar la conciencia intercultural. Aplicado en el aula, permitirá a los niños promover y valorizar sus culturas y su lengua. Las actividades que se incluyen en el método incluyen las siguientes:

  • La colección de cuentos de hadas y cuentos populares de los alumnos de la clase como trabajo en equipo. Cada niño y niña traerá un cuento tradicional o de hadas de su familia o de su comunidad. De esta forma se va a crear una colección en el aula

  • Narración de los cuentos populares por los niños y niñas que los han recopilado en su idioma y en el idioma de instrucción

  • Pintura. Los niños pintan el personaje del cuento popular que más les gustó

  • Narración colectiva del cuento popular donde cada uno de los niños narra una parte del cuento

  • Improvisar y jugar entorno a diferentes temas que forman parte de la historia (el viaje, la conquista, la superación de obstáculos, etc.). Esto puede relacionarse también con las experiencias de los niños y niñas de origen migrante, refugiado o minoritario.

    Discusión en el aula a partir de estos temas.

  • Desarrollo de una representación teatral a partir de los cuentos de hadas y/o tradicionales. Dramatización de los cuentos de hadas, división de roles, creación de diálogos, etc. La escenografía, máscaras, marionetas y otros objetos se convierten en objetos creativos de inspiración y juego dentro del aula.

Una actividad basada en los cuentos de hadas puede pasar por todas las etapas mencionadas anteriormente o solo por algunas de ellas. El proyecto tiene como objetivo adaptar los métodos antes mencionados para usarlos en escuelas multiculturales y producirá un libro de orientación por este motivo.

Además, el proyecto tiene como objetivo organizar la formación de profesores con el fin de mejorar el método. La formación se organizará tanto presencial como mediante e-learning con participantes de toda Europa. Los métodos van a ser prácticamente implementados en escuelas, se desarrollarán en centros comunitarios y en redes de políticas para mantener la expansión.

Principios básicos

  • Hacer de la escuela o del entorno comunitario, un lugar atractivo donde los educadores y alumnos realmente inviertan su energía y sus sueños.

  • Conectar el conocimiento con la fantasía, la creatividad y el placer, para que los alumnos descubran caminos más interesantes llenos de imágenes y aventuras.

  • Animar a los profesores a reevaluar su participación en el proceso de aprendizaje.

  • Para construir un nuevo tipo de relación profesor-alumno.

  • Para ayudar a los estudiantes a explorar sus talentos e intereses.

  • Desarrollar el criterio y el pensamiento no convencional.

  • Desarrollar valores sociales que fomenten la comunicación, el compañerismo y la cooperación.